ÚLTIMO POST sobre las sesiones prácticas de IKT

Ha llegado el final del viaje y en este último post, me gustaría narrar la experiencia vivida en esta gran aventura en forma de cuento o historia.

Para saber y contar y contar para aprender, dimos comienzo a este maravilloso viaje por el mundo de las tecnologías y la vida. Hemos compartido el viaje personas diferentes, diversas y con muchas ganas de aprender. Dimos vueltas, vueltas y vueltas... por los caminos secretos de las vida, por los caminos secretos de las TIC.

El primer día de viaje los nervios se apoderaron de mí, era mi primer viaje por las TIC y los caminos que me tocaba recorrer, en esta ocasión me parecían totalmente laberínticos y oscuros... conocer a nuestra compañera de viaje, Nesi, me tranquilizó mucho, desde el principio se mostró muy cercana y amable...

El segundo día fue un regalo, una oportunidad de conocernos mejor... Para ello utilizamos el cuerpo, y como no, también las tecnologías, en esta ocasión la herramienta fue el móvil, con el fin de sacar fotos de nuestras diferencias. También tuvimos la visita de Josemi, que nos iba a acompañar en este viaje visitándonos de vez en cuando y haciendo sus aportaciones.

Los juegos, charlas, diálogos entre nosotras... crearon un ambiente de confianza y cercanía para poder seguir trabajando. En este ambiente tan agradable, el tercer día pasó volando tomando conciencia de la cultura visual comprendí la importancia que tiene trabajar la imagen como herramienta de trabajo y lo fundamental que es trabajar la mirada crítica desde las etapas iniciales del aprendizaje. A estas alturas empezamos a llevar la teoría a la práctica y comenzamos la actividad de graffitis. Esta actividad la llevamos a cabo por parejas, se trataba de representar dos incidentes críticos a modo de graffiti. El mio lo representamos en el graffiti mural y el de Maddi en el graffiti digital. Esta actividad además de permitirme cacharrear con aplicaciones que no conocía, me permitió acercarme un poco más a mi compañera.

Fueron varios días los que dedicamos a la cultura visual, en la quinta sesión seguimos trabajando la mirada crítica y comenzamos con la siguiente actividad, confesiones. Tomar parte en esta actividad y reflexionar sobre ella, me ha permitido aprender muchas cosas, pero sobre todo, como maestra, me he dado cuenta de la importancia de escuchar y atender con responsabilidad, respeto y compromiso al aquí y ahora de cada niña, de cada niño.

A estas alturas de la aventura, Nesi nos regaló dos plantas muy diferentes como metáfora de la diversidad!! Las cuales íbamos a tener que cuidar... Días después, sucedió un incidente, una de las plantas había desaparecido. Ante este suceso, ya a que un incidente como este en educación infantil puede llegar a ser traumático, Nesi propuso crear un relato en forma de cómic con un final pedagógico.

Mientras íbamos elaborando a nivel personal nuestras confesiones y cacharreando para posteriormente ponerlas al alcance de quien quisiera escucharlas, aprovechamos para profundizar en el tema de geolocalización y realidad aumentada. En posteriores días hablamos de prevención de riesgos en el uso tecnológico, sobre ciudadanía digital, entre otras muchas cosas. Y por supuesto seguimos jugando, trabajando el contacto con las compañeras, y aprendiendo a través de la herida compartiendo nuestros incidentes críticos en la etapa escolar.

Aunque hemos estado trabajado durante todo el viaje de mil maneras diferentes la narrativa digital: creando los grafitis, analizando imágenes... Finalmente llega la tercera y última actividad, la narrativa digital. Esta actividad la hemos trabajado mediante diferentes ejercicios: la cardboard, que en nuestro caso no nos sirvió de mucho, mediante un taller creativo para la narrativa visual, un mapa conceptual, y para mi junto con la actividad de confesiones el ejercicio estrella: la cartografía que dió lugar al último día, compartiendo y abriendo nuestros corazones... 

... la incertidumbre, la ignorancia, el miedo que tenía hacia las tecnologías se han disipado y finalmente la ventura a merecido la pena, realmente he encontrado una nueva manera de sentir y ver las cosas... El trabajo realizado ha sido una invitación para seguir viajando, creciendo, aprendiendo sobre tecnología y la vida en general... así se cuenta y se vuelve a contar, este cuentecito de nunca acabar!

Gracias, Nesi!  Me has hecho soñar en otra escuela posible, en una escuela para soñador@s...

Narrativa digital y relato de autora

Hemos trabajado mucho sobre diversidad y educación. También hemos dedicado mucho tiempo (directa o indirectamente) a la narrativa visual en las sesiones de IKT . Estas sesiones han sido de gran ayuda a la hora de crear nuestro vídeo sobre educación y diversidad. Después de mucho esfuerzo y mucho trabajo, os presento nuestra narrativa digital, espero que os guste:

Por otra parte, aquí os dejo el relato de autora. En él, además de explicar el vídeo, narramos el largo e interesante camino recorrido.

Diversidad y Educación - Texto de autoras

Noveno día, trabajo en equipo con la narrativa visual y evaluación sobre la actividad de "Confesiones"

La verdad que tenía ganas de que llegara la sesión de hoy para seguir trabajando con la narrativa visual, estamos trabajando mucho y estoy muy satisfecha con el resultado obtenido hasta ahora. Me siento muy a gusto con mis compañeras, cada una de ellas me aporta algo diferente y creo que todas aportamos cosas diferentes a nuestro trabajo. Me siento comprendida en mis dificultades, valorada y escuchada en mis aportaciones, me ayudan en todo lo que  necesito. Lo cierto es que no puedo pedir más... Maddi, Ianire, Aintzane, Irati y Zuriñe, eskerrik asko!!

En la sesión de hoy Joxemi nos ha ayudado con la narrativa y Nesi ha venido a comentar con cada una nosotras el Blog, las sugerencias de Nesi me ha ayudado mucho para poder seguir mejorando.

Antes de finalizar la clase, hemos seguido escuchando las historias silenciadas de "Confesiones" que nos faltaban, aunque lamentablemente, no hemos podido terminar todas.

Esta es mi evaluación y reflexión sobre la actividad "Confesiones":

Aunque a priori el proceso de crear mi confesión a nivel de herramientas me daba bastante vértigo, debo de admitir que al final el trabajo resultó bastante sencillo. Familiarizarme con las herramientas me ha llevado bastante tiempo, pero me ha permitido perder el miedo a cacharrear y he aprendido mucho!

En primer lugar, escribí el texto y lo reproduje con el traductor de Google para luego grabarlo con el móvil, primer paso conseguido, ya tenía el audio.

El segundo paso fue crear el antiselfie, me saqué una foto e intenté distorsionar la imagen con la aplicación Warp Booth, este fue el resultado:

Como la imagen conseguida no me convenció, seguí trabajando y en este segundo intento utilicé la aplicación Scary Masks, objetivo conseguido, ya tenía el antiselfie.

Para finalizar con el trabajo, subí el antiselfie, el audio y el texto a Soundcloud. Posteriormente, creé el QR y subí la url de Soundcloud a Eduloc con el objetivo de que las historias silenciadas puedan ser escuchadas por más público.

Por otra parte, recordar el incidente y redactarlo me ha hecho revivir el incidente con bastante detalle, ya que la narración debía de ser bastante extensa. Realmente ha sido una experiencia bastante dolorosa. Sin embargo, el haber sido escuchada con respeto y desde otra perspectiva me ha ayudado a reconciliarme conmigo misma. También me ha ayudado mucho el escuchar las historias de todas mis compañeras, el ver que cada una de nosotras hemos vivido experiencias tan dolorosas me ha dado mucho que pensar sobre el importante papel como maestra y sobre la maestra que quiero llegar a ser.

Como  ya comenté en una de las sesiones en la que  escuchamos algunos de los relatos, me he emocionado muchos escuchando los mismos, casi todos han sido bastante fuertes y me han transmitido mucho sufrimiento e incomprensión. He sentido tristeza, injusticia, pena, enfado... No puede ser que en el contexto de la escuela, donde debiéramos de sentir apoyo, comprensión, protección... sintamos ese desamparo en los momentos más difíciles. La temática de los incidentes ha sido muy variada: exclusión, discriminación, rechazo, estereotipos, bullying, sufrimiento, silencio, miedo, comparaciones, prejuicios, bajas expectativas por parte del profesorado, roles, presión de grupo, autoestima, competitividad, ser testigo, lo doloroso de las palabras, libre elección de grupos, falta de respeto por parte del profesor... Demasiado sufrimiento... pienso que gran parte del mismo podía haber sido evitado! Ha sido de gran ayuda hablar en clase de posibles soluciones: hemos hablado de trabajar con métodos para hacer grupos (este tema se ha mencionado en varias ocasiones), de trabajar la autoestima, de ser ejemplar como maestra, de ser respetuosa con el alumnado en todo momento, de no ocultar información que pueda ser de ayuda (como situaciones especiales del alumnado), de trabajar las cosas por difíciles que sean, de trabajar la competitividad (ayuda a conocer límites, favorece el esfuerzo y a gestionarla), de trabajar la empatía...

Pienso que la  tarea del profesorado es fundamental: acompañar y escuchar comprensivamente para que el alumnado vaya descubriendo y haciendo su camino. Los niños y niñas necesitan mucha  PRESENCIA que a su vez implica estar dispuesto a conocer, a comprender, a responder con actitudes, palabras, gestos y por supuesto mucho compromiso y responsabilidad.

Como maestra me gustaría mirar el recorrido de cada niño y niña, atender a los baches e incidentes, llegar al corazón de cada uno de ellos y poder ayudar a quienes más lo necesiten. Trabajar con flexibilidad y con mucha reflexión, trabajar en equipo con el profesorado y también con las familias, transmitir confianza e interés.

Para finalizar con la evaluación voy a jugar al juego "pedir un deseo":

Deseo ser una maestra que constantemente se recrea y se adapta a cada persona con su propia realidad...
Deseo aportar para que en mi escuela los niños y niñas nunca dejen de jugar y se sientan libres y en la misma medida acompañados...
Deseo poner mi granito de arena para responder a la necesidad de ser de cada niño y de cada niña...

Deseo...
Deseo, deseo... seguir trabajando!!

Octavo día, taller creativo para la narrativa visual

Hoy hemos seguido trabajando la narrativa visual. La narrativa visual es una manera de contar historias, una manera de presentar la realidad. Hemos hablado de la importancia de transmitir, emocionar, enganchar a la audiencia...

Después del trabajo previo realizado sobre el tema de la diversidad durante el cuatrimestre, ha llegado la hora de plasmarlo en la narrativa digital. Hemos trabajado a nivel personal y grupal, a través de talleres, vivencias propias, trabajo corporal, confesiones... hemos atravesado la diversidad de manera vivencial. No obstante, también ha habido lectura de diferentes artículos realmente interesantes en las diferentes asignaturas.

El taller creativo realizado en la sesión de hoy me ha servido de recordatorio de todo lo vivido, aprendido y desaprendido hasta ahora. El compartilo con las compañeras me ha ayudado a recordar detalles importantes que tenía olvidados. Lo cierto es que el texto libre y las preguntas me han sido de gran ayuda... También hemos relacionado la diversidad con imágenes, citas literarias y sonidos.

Parar, deshacer, trabajo interior, ética, compromiso, participar, dar voz... rehacer, cambio! Son las palabras que resuenan en mí últimamente cuando hablamos sobre diversidad. En este sentido, recojo en este post la siguiente frase de Krishnamurti conocido escritor y orador en materia filosófica y espiritual: " ...el cambio significa, en primer lugar, estar alerta a lo que realmente es y vivir con ello. Entonces uno se da cuenta de que el ver mismo produce el cambio". Esta frase me transmite la necesidad de aceptarse una misma y la necesidad de trabajo interior, entre otras cosas.

Finalmente, hoy teníamos que construir un "cartoboard". Lo cierto es que para nuestro grupo ha sido un poco complicado. Ya que teníamos bastante avanzada la estructura e imágenes que queríamos utilizar en la narrativa digital. Creo que la propuesta nos ha llegado un poco tarde! Sin embargo, nos ha servido para descartar y sustituir por otras algunas imágenes que íbamos a utilizar. También nos ha ayudado a encontrar sonidos nuevos como, por ejemplo, el llanto de un bebé recién nacido. En ocasiones, aunque cueste trabajo, resulta interesante desviarse y explorar otros caminos!

Aunque a veces resulte complicado, creo que estamos realizando un buen trabajo en equipo. Todas somos diferentes y hemos conectado emocionalmente con cosas diferentes durante toda esta experiencia. Por este motivo contamos de diferente manera la misma historia, esto supone trabajo, llegar a acuerdos, trabajar ideas, decidir sonidos, imágenes... esta diversidad que nos envuelve, seguro que suma y enriquece nuestra narrativa digital!!

Contar, narrar, comunicar... es también escuchar, volver a nosotras mismas, abrazarse, vivir. Realmente, es lo que puede hacerse en un aula donde la relación entre una maestra y un grupo de niños es la propicia.

Por último, me gustaría comentar que el hecho de narrar estas sesiones, me está llevando por caminos y reflexiones diferentes, encuentro realmente interesante esta manera de trabajar.

Séptimo día, compartiendo incidentes críticos, aprendiendo a tráves de la herida!

La mayoría de nosotras hemos sido educadas básicamente para obtener conocimientos. La memorización, la resolución de problemas, el dominio del lenguaje... han sido protagonistas en el modelo de educación que hemos recibido. Afortunadamente todo esto está cambiando y la educación emocional, vivencial, las relaciones, los conflictos como parte de la vida… están reclamando su espacio en la educación.

Prueba de esto ha sido el trabajo realizado en el proyecto “Begirada anitzak”: Hemos trabajado la diversidad de manera vivencial indagando en nuestras entrañas poco a poco: empatizar con nuestras compañeras (gracias a todas por compartir vuestro mundo interior!), y  reconocer nuestra propia identidad nos ayuda a reflexionar y a reconstruir nuestra identidad como personas y futuras maestras. Seguro que esto nos ayuda a superar el modelo de profesorado tradicional que hemos vivido, Gracias!

Por otra parte, cerrando el bloque de ciudadanía digital, Nesi nos ha facilitado webs que trabajan la prevención de riesgos en el uso tecnológico, también nos ha facilitado dos navegadores que respetan la privacidad DUCDUCKGO y ECOSIA y un navegador seguro para niñxs.

Seguidamente hemos dado comienzo a la evaluación de las historias silenciadas de la actividad de “Confesiones”:

Exclusión, discriminación, rechazo, estereotipos, bullying, sufrimiento, silencio, miedo, comparaciones, prejuicios, bajas expectativas por parte del profesorado… son vivencias, emociones, sentimientos que hemos compartido, revivido. Me he emocionado mucho escuchando los relatos, casi todos han sido bastante fuertes y me han transmitido mucho sufrimiento e incomprensión. He sentido tristeza, injusticia, pena, enfado... No puede ser que en el contexto de la escuela, donde debiéramos de sentir apoyo, comprensión, protección... sintamos ese desamparo en los momentos más difíciles. Todo esto ha dado pie para hablar sobre la importancia de la figura del maestro (para bien o para mal),  de afrontar los problemas como oportunidad para aprender,  de trabajar la convivencia, de trabajar la  necesaria inteligencia emocional del profesorado… Pienso que es imposible que se de un desarrollo óptimo de niños y niñas si no se  trabaja la convivencia y  las relaciones en la escuela, en definitiva si no se trabaja la salud emocional. Qué maestras vamos ha ser si como alumnas nosotras mismas hemos sidos desatendidas en la escuela?  A mí, todo esto me lleva por caminos difíciles de recorrer, pero siempre posibles y enriquecedores como la autocrítica, continua reflexión, honestidad, compromiso ético… trabajo personal!!

La dinámica de juegos realizados, la música, el contacto con las compañeras, el abrazo grupal, la cercanía... han ayudado a interiorizar todas estas vivencias. El juego del superpoder para trabajar la diversidad como maestra, me ha hecho sentir poderosa, Genial!

La siguiente foto muestra los superpoderes que hemos elegido tener cada una de nosotras.

      

Una Cartografía va a ser el siguiente trabajo que vamos a realizar, el trabajo promete indagación personal, búsqueda, compromiso… al fin y al cabo, trabajo sobre la propia identidad!

Finalmente, y desde lo trabajado a nivel personal, comenzamos en grupo a trabajar la narrativa digital... Dividiendo la narrativa en tres partes (intro, desarrollo y cierre), hemos propuesto ideas clave e imágenes para cada una de ellas.

Buen trabajo amigas!

Sexto día, geolocalización y realidad aumentada...

Hoy he llegado tarde a clase, la sesión ya había comenzado. Estaban hablando sobre el incidente ocurrido con las plantas. En esta ocasión Nesi ha propuesto crear un cómic sobre ello. Ya que un incidente como este en educación infantil puede llegar a ser traumático. La tarea consiste en crear un relato con un final pedagógico, es decir que ayude a los niños y niñas a aceptar la realidad de manera lo menos traumática posible, abordando el tema, aceptando y afrontando la pérdida pero sintiéndose acompañados y con respuestas. Nos ha recomendado varias aplicaciones para construir el comic: Strip Generation y Make Beliefs. El trabajo lo vamos a realizar en grupo, genial ejemplo para darnos cuenta de la importancia de detenernos ante las cosas importantes!

En nuestro comic, hemos querido dar lugar a la pérdida, y ha reconocer el sentimiento de tristeza como parte de la vida, entre otras cosas. Este es el resultado de nuestro trabajo:

El siguiente tema que hemos comentado ha sido el de confesiones, la verdad que como ya lo tenía bastante trabajado en casa no me ha sido difícil seguir las indicaciones... el próximo día escucharemos todos los relatos.

La sesión de hoy ha dado para mucho, hemos hablado de muchas herramientas tecnológicas. Algunas de ellas están basadas en Geolocalización y Realidad aumentada. De hecho con el trabajo de confesiones ya hemos trabajado con un código QR y Eduloc. Para familiarizarnos con estas y otras herramientas y mostrarnos maneras de aplicarlas en el aula, hemos realizado un juego. Las app utilizadas han sido Eduloc y Wikiloc.

Nesi ha situado en Eduloc un POI (Point Of Interest) en el campus universitario, donde había una pregunta que teníamos que responder. En ese punto nos hemos hecho una foto para comprobar que hemos pasado por allí y un vídeo en el que hemos contado brevemente cómo nos afecta la diversidad. Durante el itinerario hemos registrado en la app Wikiloc el recorrido realizado. Me hubiese gustado mostrar el recorrido realizado pero no nos ha sido posible recuperarlo.

Al regresar al aula hemos visto nuevas funciones y posibilidades que tienen estas herramientas y que podríamos utilizar como maestras: Hemos hablado de experiencias educativas con la app Eduloc como por ejemplo: La senda del oso en Educación Infantil y la vuelta al mundo de Willy Fog.

También nos ha hablado del geocaching, es una actividad de moda que consiste en esconder y encontrar “tesoros” con la ayuda del GPS de nuestro smartphone. De esta forma, dar un paseo por tu ciudad o donde te encuentres de viaje puede convertirse en una divertida gymkhana.

A la vuelta del descanso hemos trabajado con el cuerpo trabajando la confianza, juegos que van directamente a mi baúl de los tesoros, por cierto: tren ciego, la botella y la canción de un salón francés.

Hemos finalizado la sesión con trabajos pendientes, como mimar el blog, el cómic... También hemos tenido una breve visita de Joxemi, nos ha mostrado dos ejemplos de narrativa visual y  hablado sobre ello. Mi cabeza ya está dándole vueltas al tema de la narrativa, necesito concretar tema con mis compañeras para poder ir afinando y construyendo... Queda mucho trabajo por realizar!!

Bideo eta irudien inguruko hausnarketa

1. GAIA: GIZARTE ETA KULTURA INGURUNEAREN EZAGUTZA
1.1. jarduera. ANIZTASUNA. Bideo eta irudien inguruko hausnarketa

Taldeko jarduera

Taldearen zkia / Taldearen izena: Lima taldea (6. taldea)

Parte hartutako kideak: Ianire Elizaran, Irati Intxaurrondo, Laura Gorostidi, Aintzane Gallego, Zuriñe Diez eta Maddi Esnaola.

Data: 2019-02-14

0. NORBERAREN ABIAPUNTUA: ETA ZUK, NOLA IDENTIFIKATZEN DUZU ZURE BURUA?

Gure burua identifikatzea, talde batean kokatzea, jarrera bat edo bestea dugula esatea, zaila izaten da askotan. Gure burua definitzeko arraza, generoa, joera politikoak, gizarte-taldeak, izaeraren adjektiboak eta bestelakoak erabiltzen dira normalean.

Gure burua identifikatu beharko bagenu, nola egingo genuke?

Konpartitu taldekideekin eta identifikatu ea zein motakoak izan diren desberdintasunak edo gauza amankomunak.

DESBERDINTASUNAK	AMANKOMUNAK
Baikorra Maitekorra Neska Enpatikoa Euskalduna Ulerkorra Adeitsua Pazientziaduna Etiketak alde batera uztea Bere munduan dagoena	Lagunen laguna Alaia Lotsatia Burugogorra

1. GENEROA ETA ESTEREOTIPOAK

1.1. Nola jantziko zenuke zure alaba edo semea?

Gure seme-alaba eroso jantziko genuke, adinaren arabera bere beharrak asetzeko erosoen egoteko moduko arropak erabiliko genituzke. Haurrak preferentziak azalduko balitu, kontuan izango genituzke eta bere nahia errespetatuko genuke, beti ere bere zaintza eta ongizatea kontuan hartuz.

1.2. Zenbat neska edo mutil zaudete klasean?

Laurogei bat neska eta zortzi bat mutil.

1.3. Gradu zehatzak daude neska edo mutilei zuzenduta?

Zuzenduta ez egon arren, txikitatik testuinguru desberdinetan (familian, auzoan, eskola…) eta modu askotan (telebista, kalean daude irudien bitartez, hitzen bitartez, ereduen bitartez…) neskak eta mutilak bide desberdinetatik bideratuak izaten dira.

1.4. Lan arloan desberdintasunik ba al dago?

Lan arloan desberdintasun nabarmenak daude oraindik ere. Emakumezkoak soldata baxuagoak dituzte oraindik ere.

Bestalde, genero estereotipoetan oinarritutako sozializazioaren ondorioz, ikasketa eta lan aukeraketari dagokionez, emakumeek ekonomikoki eta sozialki gutxiagoak baloratuak diren aukerak egitera eramaten ditu. Honekin batera, rol sexuala barneratu eta bere gain hartzen dituen funtzioek (besteen zaintza adibidez) lan arloan eragin nabarmena dute. Guzti honen ondorioz, emakumeek lanpostu zehatz batzuetarako sarbidea mugatua dute, agian ez formalki baina bai errealitatean.

1.5. Anai arreben arteko desberdintasunik badago?

Bai. Nahiz eta oso landua izan estereotipoen gaia inkontzienteki heziketa ezberdina ematen da (familian, herrian, komunikabideetan, kalean…). Horrez gain, emakume eta gizonezko eredu ezberdinak dituzte egunerokoan eta eredu hauek askotan generoaren estereotipoari erantzuten diote.

1.6. Modako estereotipoak. Aztertu bi portadak. Zein ideia/mezu eskaintzen du formalki zein edukien aldetik?

	Superhombre	Glamour
Forma	Kolore ilunak (urdina, beltza…) Gizonezkoak jarrera aktiboa (igerilekutik irteten aurkitzen da) Gizonezkoa kirolaria eta indartsua Arroparik gabe eta indarra erakusten du Protagonismoa Seduktore eta harro aurpegia Boterea eta ahalguztiduna Burua igota	Kolore argiak (arrosa, zuria ...) Testuingururik gabea Edertasuna eta moda Emakumeak zuriz jantzita Irribartsu Behera begira Sumisioa Pasibotasuna Zuzentasuna Nortasun eza
Edukiak	Etxea eta seme-alabak bere ardura izango ez balira bezala agertzen da, baina era berean horiek egitea ere posible duela adierazten du. Izenburua: Superhombre. Sexuari eta indarrari erreferentzia egiten zaio. Eguneroko elikaduraz arduratzen ez diren arren, lagun artean egiten diren otorduez beraiek arduratzen direla ikusten da: protagonismoa.	Estetika (zirujia, edertasuna, itxura, arrakasta) garrantzi handia. Bikotea izateari, maitemintzeari. Izenburua: “Glamour”. Estereotipoak.

1.7. Telebistako irudiko argazkiak aztertu. Zer nabarmendu dezakezu? Nola deskribatuko zenuke bertan ikusitakoa?

Zapeando	Emakume guztiak soineko oso motza jantzita ageri dira eta edertasun “canonen” barruan sartzen dira: argalak, altuak, ederrak. Gizonezkoak aldiz, fisikoki zein jarrera ezberdina ageri dute: argalak, lodiak, janzkera ezberdinak, jarrera ezberdinak (alai, serio...). Laburbilduz, irudiak emakumeak nortasunik gabeak direla adierazten du eta gizonezkoak berriz, izaera ezberdinekoak direla.
Urte zahar gaua	Gizonezkoen kasuan ez da aintzat hartzen beraien fisikoa eta izaerari garrantzi gehiago ematen zaio. Aldiz, emakumeen kasuan garrantzitsuena beraien fisikoa da eta denek izan behar dute gazteak, ederrak, erakargarriak eta estereotipatuak.

1.8. Estetikaren aldetik, estereotipoak existitzen al dira? Gure gizartean zein estereotipo daudela uste duzu? Ipini ereduak.

Bai, gure gizartean estereotipoak existitzen dira. Gure gizartean emakumea edo gizona izan estereotipo jakin batzuk ezartzen dira.

Emakume heterosexualak: ederrak, erakargarriak, gazteak, atseginak, argalak, zaintzaileak, pasiboak, goxoak.

Gizonezko heterosexualak: aktiboak, indartsuak, ahalguztiduna, esperientziadunak, jakintsuak, salbatzailea, boteretsua.

Emakume homosexualak: “marimacho”, estetika berezi batekin, zakarrak.

Gizon homosexualak: afeminatuak, ahulak, promiskuoak.

Transexualak: “Trabestiak”

1.9. Beste kultura batzuetan gure estereotipo berak al dituzte estetikan? Eta beste garai/aro batzuetan berdinak al ziren? Ipini ereduak

Ez. Adibidez, hemen dugun emakumearen gorputz eredua, ez dator bat emakume saharauiarrekin. Azken hauen estereotipoa emakume fuerteak eta sendoak izatea da, gure estereotipoekin alderatuz kontrajartzen da. Bestalde, Asian azal kolore txuria edertasunaren seinale da eta gure gizartean berriz, azal kolore brontzeatua izatea da edertasunaren isla.

Beste garai batzuetan estereotipo ezberdinak egon dira. Aspaldi, emakume lodiak eta azal kolore txurikoak edertasunaren eta aberastasunaren isla ziren. Eta azal ilunekoak eta argalak berriz, pobreziaren eta edertasun ezaren adierazle.

Gaur egun dauden baloreak egungo produktu kulturala dira eta denboran zehar aldakorrak dira.

1.10. Ikusi duzue “Mikromatxismo” bideoak. Zabalduta dago? Neskak ala mutila izanda, horrelakorik ezagutu duzue? Nola sentitu zarete? Garrantzia kentzen diogu -brometan ari direla, “ligatu” nahi du-, berehala desenkusatzen dugu?

Gizartean oso ezaguna ez den kontzeptu bat da mikromatxismoena, honako hauek normaltzat hartzen ditugulako. “Mikromatxismoa” egunerokotasunean ematen diren erasoak dira bai zuzenki eta baita zeharka ere eta asko gizartean onartuak daude eta kasu batzuetan inkontzienteki ez gara ohartzen, barneratuak ditugulako. Izan ere, gizarte heteropatriarkal batean bizi gara eta emakumeak izanda, horrelako egoera asko bizi izan ditugu gure bizitzan zehar.

Oso egoera desatseginak izaten dira, eta batzuetan beldurra sentitzera iritsi gara. Bizi garen gizartean oraindik ere horrelako egoerak onartuak izateak lotsa eta tristura handia ematen digu. Mikromatxismoak ez dira broma moduan hartu behar, ahozko eraso moduan baizik. Horrelako “bromak” bizi edo ikusi bezain laster, hauek mozten saiatu behar gara. Eta garrantzitsuena, horrelako jokabideak bultzatzen dituzten praktikekin bukatu behar dugula.

2. ANIZTASUNAREN AURREAN, ZER?

2. 1. Ur Handitan saioa ikusi. Aniztasunaren ideiaren zabalpenerako eta moduluko lanerako interesgarriak izan daitezkeen ideiak jaso.

• Guztiok gara desberdinak.
• Eskolak egoera bulnerablean daudenei arreta berezia eskaintzearen garrantzia.
• Eskolak asko markatzen du.
• Familia lagun eta irakaslearen garrantzia, ONARPENA.
• Gainerakoek nola ikusten gaituzten eragina du gure buruaren ezaugarriak antzemateko orduan.
• Desberdintasunaren aurrean dauden aurreiritziek sufrimendua dakarte.
• Familiei bide zaila eta luzea egitea tokatzen zaie askotan eta bide honetan babestuak eta ulertuak sentitzeak asko laguntzen die.
• Irakaslearen funtzioa oinarrizkoa da, etikoa izatearen garrantzia: indarkeria (ahozkoa zein fisikoa) hasieratik gelditu, pertsonak diren moduan onartu, eta egoera desabantailatsuan daudenak bereziki kontuan izan.
• Irakasleak haur guztiak pertsona moduan tratatu eta hauengan konfiantza izan behar du.
• Desberdintasunaren aurrean jakinmina izatea normala da eta onartu behar da, beti ere, errespetuz, edukazioz eta sentsibilitatearekin egiten bada.
• Haurren jakinminari erantzun behar zaio eta naturaltasunez jokatu behar da.
• Desberdintasunak ezabatzearen ahaleginak askotan sufrimendua dakar.
• Haurtzaroaren garrantzia (zoriontsua eta onartua izan bada), helduaroan helduleku bilakatu daiteke momentu askotan.
• Helduleku bat izatearen garrantzia, afizio bat, lanbidea….
• Laguntzak ematea soilik behar direnean, ez aurreratzearen garrantzia.
• Zailtasunek eta desberdintasunek askotan, gaitasunak garatzea eragin dezakete.

2.2.  FRIENDS Bideoei egokitzen zaizkien izenburuak hautatu

1	Ahozko eraso zuzena
2	Bazterketa eta marjinazio soziala (aktiboa)
3	Bazterketa eta marjinazio soziala (pasiboa)
4	Eraso fisiko zuzena, xantaia
5	Bazterketa eta marjinazio soziala (aktiboa)
6	Zuzeneko eraso fisikoa

2.4.. Azken bideoei buruzko galderak erantzun:

a) Aniztasunaren ikuspegitik hor agertzen diren jazarpenak edo diskriminazioak, ze motakoak dira?

• funtzionala
• fisikoak, zuzenka edo zeharkakoak
• ahozkoak
• sozialak
• arrazakeria
• janzkera edo izakera
• ciberbulling

b) Bideoaren protagonista, nola sentituko da? Noizbait, horrelako egoera batean ikusi duzu zure burua edo beste testuinguruan horrelakoak jasan dituen pertsonaren bat ezagutu duzu?

Bideoetan ikusi ditugun protagonistak oso gaizki sentituko dira, bakarrik, beldurtuta, inpotentziaz beteta, desesperatuta, minduta, gutxietsiak, existituko ez balira bezala,... askotan errudun ere sentitu daitezke eta bizi duten sufrimenduaren ondorioz errealitatetik desagertzeko gogoz.

Gutako batzuk puntualki bizi izan ditugu horrelako egoerak eta ezagutu ditugu horrelakoak jasan dituzten pertsonak.

d) Jazarpenak edo diskriminazioak egiten dituztenak zeintzuk dira, zergatik egiten dituzte horrelakoak? nola sentitzen dira?

Erasotzaileak diren pertsonak normalean bakarka ez dute adorerik izaten ezta segurtasunik bakarrik moldatzeko. Gehienetan pertsona hauek ez dira baloratuak izaten, ez dago beraienganako benetako mirespenik, errespeturik ezta adiskidetasunik ere, besteek (beraiekin daudenek ere) beraiengana sentitzen duten sentimendu nagusiena beldurra izaten da.

Erasotzaileek taldearen beharra izaten dute, taldearen babesak indartsu, ospetsu eta boteretsu sentiarazten ditu.

e) Eta ikusleak edo lekukoak, zer egiten dute? zergatik uste duzu horrela jokatzen dutela? nola sentitzen dira?

Jazarpena eta diskriminazio egoeren aurrean askotan beldur sentimendua nagusitzen da. Ikusle eta lekukoei egoera hauei aurre egiteak beldurra ematen die, erasotua izango direnaren beldurra. Beldurrak eta arazoetan sartu nahi ez izateak geldiarazten eta isilarazten ditu. Ez dira konturatzen isiltasunak jazarpena areagotzen duela eta erasotzaileari zuzenean aurre egin beharra izan gabe, gauza asko egin daitezkeela.

Quinto día, trabajando la mirada crítica...

Seguimos con el trabajo concurso, que por cierto se llama "¿Quiere usted ser maestra?"

En el anterior post anticipé que iba a ser una tarea interesante y realmente así lo ha sido. Hemos analizado críticamente diferentes dibujos animados: hemos escenificado la serie o película animada elegida y a través de una representación hemos explicado los valores que hemos observado en ella. Como recompensa hemos conseguido más imágenes.

Para finalizar el juego hemos creado una historia con todas las imágenes conseguidas, el trabajo se ha realizado en equipo. Por último, como no, hemos analizado la historia y hemos comentados las imágenes utilizadas. La experiencia me ha ayudado a experimentar que con unas simples imágenes somos capaces de contar historias y a ver que las imágenes hablan, pueden transmitir emociones y también sentimientos. La propuesta ha sido divertida!!

Todo el trabajo realizado merece volver hacer la reflexión sobre la relevancia que puede tener la cultura visual en un niño/a en la actual sociedad contemporánea:

Los niños y niñas en la actualidad se desenvuelven en un mundo lleno de imágenes. Estas imágenes se encuentran en su entorno diario, en sus distracciones y en gran parte de sus actividades. Es evidente que las imágenes tienen una forma de comunicación superior a las palabras, y por lo tanto una gran fuerza a la hora de transmitir conocimientos. Por lo tanto, desde el punto de vista educativo, es fundamental potenciar la capacidad crítica desde las etapas iniciales de aprendizaje.

Por otra parte, la sesión de hoy ha tenido sorpresa, Nesi nos ha regalado dos plantas muy diferentes como metáfora de la diversidad!! En la sociedad no existen dos personas idénticas, con las mismas capacidades, intereses, actitudes, retos, contextos socioculturales... tampoco en la escuela o en la clase, hay dos alumnos iguales; cada cual tiene su propia manera de, ser su estilo y ritmo de aprendizaje, su pauta de desarrollo, motivación y curiosidad ante el conocimiento. Durante el cuatrimestre deberemos encargarnos de dar respuesta a las necesidades y características de ambas plantas. Interesante, a parte de vivir lo que es atender la diversidad vamos a trabajar en equipo.

La clase ha sido productiva, ha dado tiempo de comenzar la siguiente actividad, llamada "Confesiones". Vamos a elaborar confesiones anónimas de historias silenciadas, esto nos va a permitir dar visibilidad a aquellos incidentes, injusticias relacionadas con la diversidad no contadas. En esta ocasión voy a tener la oportunidad de aprender a utilizar unas cuantas herramientas tecnológicas: vamos a utilizar la plataforma "Soundcloud", vamos a crear un anti-selfi con aplicaciones como PHOTO BOOTH, MÁSCARA... y finalmente vamos a distorsionar la voz con Google Traductor por ejemplo. Me llevo mucha tarea para casa, este fin de semana toca cacharrear!!

Expresión corporal, concurso no competitivo, visión crítica, trabajo en equipo, juego, construir historia con imágenes... guardaré todas estas propuestas de trabajo en mi baúl de los tesoros! Espero poderlas utilizar...

Cuarto día, seguimos trabajando la narrativa visual...

Hemos comenzado la sesión  hablando sobre cultura visual. Nesi nos ha hablado sobre la importancia de aprender a mirar, es decir, sobre la mirada visual. Nos comenta que crear narrativa visual nos puede ayudar a comprender mejor las imágenes y que también nos puede ayudar a interpretarlas. 

En seguida nos hemos puesto manos a la obra... continuamos con los graffitis. El incidente que he compartido con Maddi, es un incidente que de alguna manera siempre ha estado bastante presente, no recuerdo que me pasaran muchos incidentes como este, pero lo cierto es que este me marcó bastante, fue bastante desagradable. Por una parte, al compartirlo con mi compañera he sentido respeto, escucha y comprensión. Por otra,  el representarlo en el graffiti me ha servido para conectar con lo que realmente sentía, el transmitirlo sin palabras me ha hecho buscar los elementos importantes y significativos del incidente. Finalmente, el hecho de narrar el incidente con palabras, me ha ayudado a reconciarliarme conmigo misma. Lo cierto es que me parece un trabajo muy útil e interesante el que estamos realizando, conectar con mis experiencias, incidentes traumáticos me ayuda a reflexionar sobre ellos y esto me puede ayudar como futura maestra a poder a ayudar a acompañar posibles incidentes  en el aula de infantil.

Este ha sido el resultado de nuestro trabajo:

      

                                                                                          

En todo este proceso me he dado cuenta que crear narrativa visual conlleva tiempo y diálogo, contigo misma y en este caso, dialogo con la otra persona. También me he dado cuenta de que una cosa es lo que quieres transmitir y otra cosa lo que se transmite en realidad. A Maddi y a mí, en la sesión de hoy, sólo nos ha dado tiempo a acabar el graffiti de papel, por lo que  el digital lo hemos realizado en casa. Para mi ha sido toda una aventura trabajar en el digital, primeramente he "cacharreado" por mi cuenta y luego, con la ayuda de Maddi, hemos creado el graffiti digital. Hemos utilizado imágenes de pixabay y hemos trabajado con las aplicaciones pic collage y graffiti me! Este ejercicio me ha ayudado conocer mejor a mi compañera, realmente ha sido muy fácil trabajar con ella, ha sido genial el trabajo en equipo!!

Al final de la clase, hemos dado comienzo a el siguiente trabajo, el trabajo consiste en realizar varias pruebas mediante las cuales vamos a conseguir diferentes imágenes que finalmente configurarán una narrativa visual. La primera prueba ha sido ver un vídeo, The Present, y analizar las imágenes del mismo, mediante nuestra participación hemos ido consiguiendo imágenes. Os dejo aquí el vídeo, me ha encantado:

Finalmente, hemos comenzado con la siguiente prueba, el análisis de un dibujo animado. Nosotras hemos elegido analizar Asterix y Obelix,  ahora se trata de extraer los valores positivos y negativos de los mismos  para la siguiente sesión.

Interesante tarea...

Tercer día, tomando conciencia de la cultura visual...

Hoy hemos comenzado el taller 1, Begirada Anitzak, con la actividad  de Graffitis.

Ti-ta!! La sesión ha pasado volando, y desde luego no ha sido porque no hayamos trabajado.

                 Hemos hablado, reflexionado, escuchado voces mediante vídeos...

                 jugado con las emociones, cuerpo,...

                 indagado en nuestras vivencias, nos hemos escuchado entre nosotras...

                 hemos dado rienda suelta a la creatividad... 

                 analizado una imagen...

Sobre las ideas que hemos trabajado:

• La importancia de que el profesorado sea  consciente de la cultura visual actual. Los niños y niñas interpretan el mundo a través de las imágenes (cine, TV, publicidad...) que reciben en el día día, en este periodo en el que están construyendo su identidad personal. Hoy en día somos conscientes que  en la etapa de infantil además de trabajar lo cognitivo, debemos   trabajar cuerpo, emociones, pensamiento crítico... Quizás no seamos tan conscientes de la importancia que tiene  trabajar la imagen y el  el currículum oculto. Debemos ser críticos con las palabras, pero también con las imágenes  del mundo en el que vivimos. Para ello es necesario aprender a analizar e interpretar las imágenes.
• Cultura visual: las imágenes que recorremos y nos influyen en el día día.
• La mirada crítica es un proceso lento que requiere  cambio del método empleado. Es necesario estrechar los lazos con las artes, la filosofía... Incorporar en el aula nuevas formas de trabajar.
• La importancia del espacio y el ambiente de trabajo. Aunque nos ha costado un poco trabajar las emociones, ha sido de gran ayuda el llevar a cabo la sesión el el aula de Psicomotricidad. También nos ha ayudado mucho para la creación del mural la música de fondo, el utilizar el espacio libremente y la cercanía y el interés de la profesora.

En este espacio universitario donde normalmente se antepone el trabajo intelectual, la lectura, la reflexión, el diálogo con las compañeras... en clase de TIK seguimos trabajado con el cuerpo. Otra nueva oportunidad de escuchar a mi cuerpo olvidado y de trabajar con las compañeras expresión corporal.  Ha sido enriquecedor y me ha ayudado a recordar que las  las personas también nos expresamos a través del cuerpo. El cuerpo como herramienta de trabajo nos permite  disfrutar más de nuestro cuerpo, relacionarnos con los demás, conocernos mejor, expresar sentimientos...

Por otra parte, tengo que confesar que hasta hoy no era realmente consciente del poder de la cultura visual (los dibujos animados, la TV, las imágenes de las revistas...) interviniendo en el desarrollo la identidad de niños y niñas, no hasta el punto de pensar  en la idea de que la imagen se impone sobre lo real. La sesión de hoy me ha ayudado a comprender dos ideas muy importantes: 1) niños y niñas en la actualidad se desenvuelven en un mundo lleno de imágenes, 2) las imágenes tienen una fuerza fuerza de comunicación superior a los verbales y una gran fuerza a la hora de transmitir conocimientos. En este sentido, como futura maestra, comprendo que trabajar con la imagen en el aula tiene un potencial importante como herramienta pedagógica y que es  fundamental potenciar la capacidad crítica desde las etapas iniciales del aprendizaje.

Continuaremos el trabajo el próximo día, terminaremos el graffiti mural y  llevaremos a cabo el digital.

Mila esker!!

Segundo día, una oportunidad para conocernos mejor...

Hoy ha sido la  segunda sesión de clase práctica  de TIC. En este caso, hay que recalcar la generosidad del profesorado, han dado ejemplo trabajando en equipo. Josemi, nuestro profesor de modular de IKT ha invitado a Nesi y hemos tenido el placer de trabajar conjuntamente con ellos, Gracias!!

Josemi ha hecho una introducción del tema "begirada anitzak", por cierto, me ha encantado escucharle...

En la sesión de hoy, hemos trabajado la diversidad y la diferencia de una manera práctica. Lo hemos hecho mediante dos dinámicas basadas en el juego, rompiendo barreras, ya que el juego no tiene edad. Quiero recalcar la importancia del juego en edades de infantil, pero reivindicar la necesidad de juego a todas las edades, y respecto al tema de la  diversidad, que mejor que el juego como herramienta de cambio. La última parte de la sesión la hemos dedicado a el blog personal, hemos hablado sobre las etiquetas, estructura y contenido del mismo. Finalmente, hemos hecho referencia a el Instagram. Pasito a pasito y con ayuda, he conseguido aclararme con el tema de las etiquetas, también he empezado a utilizar la cuenta de Instagram.

Las dinámicas realizadas me han gustado mucho! La primera ha sido: "hola me llamo, y me gustan las personas". Partiendo del  movimiento, nos ha permitido reconocernos en nuestras características personales y ver las diferencias que tenemos con los demás. La segunda, ha sido en parejas, cambiandonos prendas y objetos hemos podido apreciar las diferencias que tenemos con la otra persona en concreto, posteriormente nos hemos sacado fotos y hemos compartido la experiencia con todo el grupo. Luego colgaremos  las fotos en Instagram bajo el hashtag #begiradaanitzak. Las dinámicas han permitido crear un buen ambiente en el grupo, atmósfera de confianza y conocernos mejor, favoreciendo la comunicación, el diálogo y la cooperación. Considero muy importante realizar este tipo de juegos al principio de curso para promover y crear una buena convivencia en el aula.

En la sesión de hoy me ha encantado hablar de la necesidad de abordar las cosas y de  no evitarlas, es decir, ver el conflicto o la dificultad como oportunidad para trabajar. También hemos hablado de la importancia de detenernos si es necesario, para trabajar temas de vital importancia, como son las relaciones, la diversidad, las emociones... he aprendido lo importante que es educar para la convivencia.

Por otra parte, y aun habiendo trabajado cuerpo, movimiento, convivencia etc. me cuesta ver la necesidad del uso de las TIC en Educación Infantil. Es cierto que el teléfono móvil se está convirtiendo en una herramienta multimedia de calidad, completamente equipada hasta el punto de hacernos prescindir en muchos casos de nuestra cámara de fotos o de vídeo. Probablemente  el aprovechamiento de esta herramienta para el aprendizaje cuenta con más ventajas de las que me pueda imaginar. Aún así, para mí, es cuestión de marcar prioridades, pensar en las necesidades de niños y niñas de infantil  y ver en qué lugar ponemos el uso de la tecnología. Correr, saltar experimentar con los sentidos, estar conectados con la realidad, interacción con las personas cercanas, vivir en contacto con la naturaleza... son necesidades básicas que, en muchas ocasiones, no están satisfechas ni en los hogares ni en las escuelas. En relación con este tema os invito a leer este interesante artículo: Los gurús digitales crían a sus hijos sin pantallas.

Finalmente he aquí mi propuesta para seguir profundizando en el tema con escolares de 5-6 años:

Trataremos de dar lugar y valorar lo que nos diferencia del grupo. Para ello, cada persona compartirá algo de ella misma que crea que es diferente al resto: como podría ser, me gusta ir de cuevas, me gusta correr todo el tiempo, no me gusta la tortilla de patatas... (son ejemplos reales que he encontrado entre los compañeros de mi hijo). Una vez compartidas las diferencias, les propondremos para el día siguiente que traigan un dibujo, foto u objeto que ilustren de alguna manera la misma y finalizaremos la dinámica con una exposición. Me parece interesante trabajar estas diferencias que les distingue del grupo, para no dejar de lado el trabajo que considero tan importante como es el personal de cada uno de ellos; para que los interese individuales de cada uno de los escolares tengan lugar, es necesario reconocerlos y respetarlos.

El viaje continua!

Aniztasunaren inguruan... zenbat daukadan ikasteko!

Bizipenen txoko honi hasiera emateko moduloari eskaini diogun lehen saio terikoan bizitutakoak jasoko ditut.

Aniztasuna hitza graduan zehar askotan aipatu den hitza izan da. Oraingoan, moduloko lanaren bitartez, aniztasunaren kontzeptura bizipenen bitartez hurbilduko gara, ANIZTASUNA ETA HEZKUNTZA ardatz hartuta.

Lanari hasiera emateko, berau definitzeko hitzak eskatu dizkigu irakasleak. Kuriosoa izan da, proposatu zaigun lehen gerturapen honetan, guztiok aniztasunaren alderdi erromantikoari erreparatu diogula ohartzea. Irakaslea izan da aniztasunaren alderdi ilunetara gerturatu gaituen bakarra, bullying hitza aipatuz, besteak beste.

     

                        

Ene! Aniztasunaren inguruan...  zenbat daukadan ikasteko!!

                                 

Primer día de clase...

Hoy ha sido mi primer día de clase de IKT. La verdad que al comienzo de la sesión estaba muy nerviosa. Mi relación con las tecnologías hasta ahora ha sido muy escasa y, hoy por hoy, siento miedo, ignorancia, inferioridad... hasta el punto de que muchas veces  me bloqueo. Según escribo, me emociono profundamente... Uff, respiro, respiro... se, que poco a poco, voy a ser capaz de superar este bloqueo que lleva ya conmigo algún tiempo!!

Me ha tranquilizado conocer a Nesi, la profesora, se ha mostrado  muy cercana.  Según nos ha comentado, además de trabajar con las tecnologías, vamos a trabajar con el cuerpo, creo que  esto va ser de gran ayuda! Os presento nuestro grupo de trabajo:

En la sesión de hoy, además de presentarse, Nesi  ha hecho una breve introducción sobre lo que va a ser la asignatura. Por otra parte, hemos realizado una dinámica grupal, que además de permitirnos ver cómo nos relacionamos cada una de nosotras con las tecnologías, nos ha permitido hablar sobre sociedad del conocimiento, el avance de las tecnologías en nuestra sociedad, y el control que existe mediante ellas.

Sin lugar a duda, voy a aprender mucho! Sin ir más lejos, hoy, además de lo comentado anteriormente, he aprendido que es un QR y como se crea.  Posteriormente, en casa y por primera vez, he bajado la aplicación correspondiente y he utilizado esta herramienta. La verdad que ha sido sencillo!  También nos ha hablado sobre la cuenta de instagraman y la narrativa digital. Esto último necesito digerirlo más detenidamente, aunque por lo que se ha comentado en clase, creo que se trata de una  especie de facebook pero sólo con imágenes.  

El viaje ha comenzado ya!

Queda mucho camino por recorrer...

espero disfrutar,

enriquecerme, 

y encontrar una nueva forma de sentir y ver las cosas...

Presentación del blog

¡Hola a tod@s!

Estoy  encantada, con muchas ganas y confieso que un poco asustada de dar comienzo a esta nueva aventura.

Os presento mi blog, lo utilizaré para organizar los diferentes trabajos realizados en la asignatura  LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL y también para mostrar las reflexiones realizadas en grupo para el trabajo modular, que en esta ocasión trata sobre  DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN.

El viaje promete ser bastante vivencial y personal, participaremos en talleres, escucharemos charlas interesantes, dialogaremos desde el corazón... por este motivo voy a dedicar un apartado, "bizipenen txokoa", para reflejar las  vivencias personales y sobre todo para reflejar las emociones que me van aconteciendo en este enriquecedor y necesario trabajo sobre la diversidad.

Se que voy aprender muchísimo en todos los sentidos, y como no, sobre las TIC en general, que falta me hace!!

Comenzamos...

Ongi etorri bizipenen txokora!!

Aniztasunaren inguruan burutuko dugun bidai honetan zehar bizitutakoak, ikasitakoak eta desikasitakoak taldean egindako hausnarketetan jasoak badaude ere, moduloko lanean egingo ditugun tailer eta jardueretan zehar maila pertsonalean bizitutako zenbait sentipen eta ideia jaso nahi  ditut "bizipenen txoko" honetan.

Idazteak bizitutakoak barneratzen lagunduko didalakoan, bidai interesgarri eta aberasgarria izango delakoan nago!